在一次教研活动中，李老师执教了水平三(六年级)《武术动作组合——五步拳》第二课时教学，以下是基本部分教学过程片段。 “本节课，老师为同学们准备了三个问题，请你们按照提示尝试练习，在练习中小组长要认真组织本组同学练习，希望同学们能互相帮助，顺利完成动作”。随后，老师指定四个小组的练习区域，学生由小组长带领到达指定区域进行练习。 (一)巧用示意图，小组合作初步学

在一次教研活动中，李老师执教了水平三(六年级)《武术动作组合——五步拳》第二课时教学，以下是基本部分教学过程片段。

“本节课，老师为同学们准备了三个问题，请你们按照提示尝试练习，在练习中小组长要认真组织本组同学练习，希望同学们能互相帮助，顺利完成动作”。随后，老师指定四个小组的练习区域，学生由小组长带领到达指定区域进行练习。

(一)巧用示意图，小组合作初步学练

问题：你们能试着练一练，并记住动作名称吗？

师：1.出示《五步拳》动作图解，引导学生尝试练习，并熟练记住动作名称。

2.教师示范，逐一进行动作讲解。

3.教师巡回指导，发现问题并及时解决问题。

生：1.小组长带领学生认真模仿练习，边学边记动作名称。

2.仔细观察，认真练习。

3.在教师指导下，认真纠正错误动作。

(二)问题引导，学生再次学练

问题：小组能给武术演练增加口令，让动作整齐划一吗？

师：引导学生增加口令练习。

生：1.小组长指挥，以口令“1、2、3、4、5”引导小组完成动作，声音洪亮。

2.小组以动作名称为提示性口令进行练习，节奏感强。

(三)问题引导，第三次学练

问题：小组能给动作增加发声效果，让你们的团队更有气势吗？

师：引导学生集体发声，激发学生团队演练热情。

生：小组长带领小组，“嘿、哈”发声，“精、气、神”十足。

(四)集体展示

师：1.大比武，小组比赛，比一比哪一组动作最整齐，声音最洪亮。

2.要求每组推选一名同学当评委，并可邀请观摩老师当评委，进行评分。得分最高的小组获得“武术冠军组”荣誉称号。

3.统计分数，评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组”。

生：1.每组推选评委，并邀请观摩老师单人评委进行打分。

2.小组长带队，集合进场进行比武。

请你根据体育与健康课程标准相关的教学理念，对此教学案例进行评析，并提出你的看法和建议。

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